domingo, 22 de setembro de 2013

O Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa é um acordo formal assumido pelo Governo Federal, estados, municípios e entidades para firmar o compromisso de alfabetizar crianças até, no máximo, 8 anos de idade, ao final do ciclo de alfabetização. As Ações do Pacto apoiam-se em quatro eixos de atuação: 1. Formação continuada presencial para os professores alfabetizadores e seus orientadores de estudo; 2. Materiais didáticos, obras literárias, obras de apoio pedagógico, jogos e tecnologias educacionais; 3. Avaliações sistemáticas e 4. Gestão, controle social e mobilização. É com a intenção de assegurar uma reflexão mais minuciosa sobre o processo de alfabetização e sobre a prática docente que se criou o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. A FORMAÇÃO DOS PROFESSORES ALFABETIZADORES Os professores serão atendidos em seus municípios, pelos orientadores de estudo em encontros presenciais mensais de oito horas, totalizando 80 horas distribuídas em oito unidades. As unidades 2, 3, 7 e 8 serão realizadas em oito horas e as demais unidades (1, 4, 5 e 6), em 12 horas. No total, são computadas as 80 horas relativas às unidades trabalhadas, mais 08 horas de seminário final e 32 horas de estudo e atividades extrassala, totalizando 120 horas. OS OBJETIVOS DA FORMAÇÃO DOS PROFESSORES Os objetivos dos cursos são formar professores, contribuindo para que possam: 1. Entender a concepção de alfabetização na perspectiva do letramento, com aprofundamento de estudos utilizando, sobretudo, as obras pedagógicas do PNBE do Professor e outros textos publicados pelo MEC; 2. Aprofundar a compreensão sobre o currículo nos anos iniciais do Ensino Fundamental e sobre os direitos de aprendizagem e desenvolvimento nas diferentes áreas de conhecimento; 3. Compreender a importância da avaliação no ciclo de alfabetização, analisando e construindo instrumentos de avaliação e de registro de aprendizagem; 4. Compreender e desenvolver estratégias de inclusão de crianças com deficiência visual, auditiva, motora e intelectual, bem como crianças com distúrbios de aprendizagem no cotidiano da sala de aula; 5. Conhecer os recursos didáticos distribuídos pelo Ministério da Educação (livros didáticos e obras complementares aprovados no PNLD; livros do PNBE e PNBE Especial; jogos didáticos distribuídos pelo MEC) e planejar situações didáticas em que tais materiais sejam usados; 6. Planejar o ensino na alfabetização, analisando e criando propostas de organização de rotinas da alfabetização na perspectiva do letramento; 7. Compreender a importância de organizar diferentes agrupamentos em sala de aula, adequando os modos de organização da turma aos objetivos pretendidos; 8. Criar um ambiente alfabetizador, que favoreça a aprendizagem das crianças; 9. Entender as relações entre consciência fonológica e alfabetização, analisando e planejando atividades de reflexão fonológica e gráfica de palavras, utilizando materiais distribuídos pelo MEC; 10. Compreender a importância da literatura nos anos iniciais do Ensino Fundamental e planejar situações de uso de obras literárias em sala de aula; 11. Conhecer a importância do uso de jogos e brincadeiras no processo de apropriação do Sistema de Escrita Alfabética, analisando jogos e planejando aulas em que os jogos sejam incluídos como recursos didáticos; 12. Analisar e planejar projetos didáticos e sequências didáticas para turmas de alfabetização, assim como prever atividades permanentes, integrando diferentes componentes curriculares e atividades voltadas para o desenvolvimento da oralidade, leitura e escrita. AVALIAÇÃO DOS PROFESSORES ALFABETIZADORES: 1. Ter frequência aos encontros presenciais (mínimo de 75% de frequência); 2. Realizar as tarefas previstas em cada unidade; 3. Avaliar as crianças e preencher o quadro de acompanhamento de aprendizagem das crianças; 4. Fazer autoavaliação, considerando o percurso durante a formação, as contribuições do curso e as mudanças em sua prática pedagógica;
Olá pessoal! Estamos retornando com muita vontade e entusiasmo, para compartilharmos novos saberes, novas experiências. Estamos desenvolvendo mais um trabalho de formação continuada: Pacto pela Alfabetização na Idade Certa - PNAIC. Com o apoio da Secretaria Municipal de Educação - SEMED/ Jaru. Estaremos registrando nosso encontros com os professores Alfabetizadores da Rede municipal de Ensino, bem como nosso encontros com nossas formadoras do Pacto pela UNIR. Um grande abraço! Valéria Cristina - Orientadora de estudos do PNAIC - 2º ano.

quinta-feira, 11 de novembro de 2010

sábado, 30 de outubro de 2010




Gestar: difícil não se apaixonar




Na manhã do dia 19/10/2010, no auditório da E.E.E.F.M. “Capitão Sílvio de Farias” ocorreu a socialização dos projetos do Gestar II implementados pelas escolas estaduais sob a jurisdição da REN/Seduc/Jaru.
Os projetos apresentados são parte integrante da formação continuada de Língua Portuguesa do Programa Gestão da aprendizagem escolar de caráter interdisciplinar. Assim sendo, a execução do projeto oportunizou o envolvimento de profissionais de várias áreas do conhecimento.
A metodologia do programa engloba uma reflexão sobre o conceito de ensino da língua aliando a teoria e a prática, onde o ensinar e o aprender tornam-se significativos e interessantes, deixando de ser um aprendizado estanque passando a ser um processo contextualizado.
Para garantir aos professores o que a Lei de Diretrizes e Bases preconiza sobre formação e formação continuada, o Ministério da Educação implantou o Programa Gestar II em quase todo o território nacional, levando em consideração as disciplinas mais criticas: Língua Portuguesa e Matemática.
O estado de Rondônia está entre estes e por sua vez o município de Jaru também teve o privilégio de formar duas turmas com professores da rede estadual de ensino e que encerraram com louvor toda a programação de formação. Porém, há de lamentar por aqueles
que não puderam ou não quiseram participar do programa.
As professoras responsáveis pela formação, Valéria e Ana Raquel, se surpreenderam com o empenho dos professores que demonstraram com eficiência que é possível aliar teoria e prática visando um ensino de qualidade. Parabenizam a todos pelo desempenho, pois assimilaram e desenvolveram com propriedade a política construtivista proposta pelo programa Gestar II.

Professora Ana Raquel

quinta-feira, 23 de setembro de 2010

Entrega dos certificados do Programa PRALER







Aconteceu no Sintero, dia 17 de setembro (sexta-feira) a entrega dos certificados da 2ª turma do Programa PRALER (Programa de Apoio a Leitura e Escrita) a 42 professores cursistas do ensino fundamental do 1º ao 5º ano da rede estadual de ensino. Também foi realizada neste dia, a socialização dos trabalhos desenvolvidos em sala de aula. No momento da socialização, os professores fizeram exposição dos trabalhos produzidos pelos alunos e projetos desenvolvidos no decorrer do ano letivo. Os professores demonstraram com muita propriedade que é possível e imprescindível, associar a teoria e prática em seu fazer pedagógico.
O Programa PRALER ofereceu a oportunidade de valorizar as experiências anteriores, as concepções dos professores sobre os processos de ensino-aprendizagem e suas práticas educativas. Proporcionando fundamentação teórica, comparação com novas experiências e critérios para a elaboração de novas formas de diagnósticos do aluno, com o propósito de identificar o tipo e a intensidade de apoio de que precisa para progredir, reorientar as práticas, bem como as escolhas e seleção de estratégias de ensino.
Estiveram presentes no evento, a coordenadora geral dos Programas GESTAR e PRALER no Estado, a professora Sonja Enie de Andrade, formadora do Programa em Porto Velho, professora Evaci Moreira, a Representante de Ensino, Professora Aurita Libâneo, a coordenadora do Programa em Jaru, professora Valeria Cristina Lage, as formadoras , Professora Ana Maria Pegorer e Selma Guedes, juntamente com a equipe pedagógica da REN/Jaru, direção das escolas, supervisão e os professores cursistas.
O evento foi importante, por demonstrar a importância da formação continuada, em especial o PRALER, por trazer um novo olhar de como trabalhar com as séries iniciais, despertando o gosto e o prazer pela leitura e escrita do educandos.

Valéria Cristina P. Lage

quinta-feira, 8 de julho de 2010
























Sabemos, como é difícil mudar...
Mudar conceitos, mudar sentimentos, mudar de atitudes...
Mas sabemos que mudanças são necessárias e imprescindíveis na vida de cada um de nós, para o nosso crescimento e consequêntemente o crescimento das pessoas que estão a nossa volta.

Um grande abraço!

Valéria Cristina


Oração da Escola

Gabriel Chalita

Obrigado, Senhor, pela minha escola!

Ela tem muitos defeitos. Como todas as escolas têm. Ela tem problemas, e sempre terá. Quando al­guns são solucionados, surgem outros, e a cada dia aparece uma nova preocupação.

Neste espaço sagrado, convivem pessoas muito diferentes. Os estudantes vêm de famílias diversas e car­regam com eles sonhos e traumas próprios. Alguns são mais fechados. Outros gostam de aparecer. To­dos são carentes. Carecem de atenção, de cuidado, de ternura.

Os professores são também diferentes. Há alguns bem jovens. Outros mais velhos. Falam coisas dife­rentes. Olham o mundo cada um à sua maneira. Alguns sabem o poder que têm. Outros parecem não se preocupar com isso. Não sabem que são líderes. São referenciais. Ou deveriam ser.

Funcionários. Pessoas tão queridas, que ouvem nossas lamentações. E que cuidam de nós. Estamos juntos todos os dias. Há dias mais quentes e outros mais frios. Há dias mais tranqüilos e outros mais tumultuados. Há dias mais felizes e outros mais do­lorosos. Mas estamos juntos.

E o que há de mais lindo em minha escola é que ela é acolhedora. É como se fosse uma grande mãe que nos abraçasse para nos liberar somente no dia em que estivéssemos preparados para voar. É isso. Ela nos ensina nossa vocação. O vôo. Nascemos para voar, mas precisamos saber disso. E precisamos, ain­da, de um impulso que nos lance para esse elevado destino.

Não precisamos de uma escola que nos traga todas as informações. O mundo já cumpre esse pa­pel. Não precisamos de uma escola que nos transfor­me em máquinas, todas iguais. Não. Seria um crime reduzir o gigante que reside em nosso interior. Seria um crime esperar que o vôo fosse sempre do mesmo tamanho, da mesma velocidade ou na mesma altura.

Minha escola é acolhedora. Nela vou permitin­do que a semente se transforme em planta, em flor. Ou permitindo que a lagarta venha a se tornar bor­boleta. E sei que para isso não preciso de pressa. Se quiserem ajudar a lagarta a sair do casulo, talvez ela nunca tenha a chance de voar. Pode ser que ela ain­da não esteja pronta.
Minha escola é acolhedora. Sei que não apreen­derei tudo aqui. A vida é um constante aprendizado. Mas sei também que aqui sou feliz. Conheço cada canto desse espaço. As cores da parede. Os quadros. A quadra. A sala do diretor. A secretaria. A bibliote­ca. Já mudei de sala muitas vezes. Fui crescendo aqui. Conheço tudo. Passo tanto tempo neste lugar. Mas conheço mais. Conheço as pessoas. E cada uma de­las se fez importante na minha vida. Na nossa vida.

E, nessa oração, eu Te peço, Senhor, por todos nós que aqui convivemos. Por esse espaço sagrado em que vamos nascendo a cada dia. Nascimento: a linda lição de Sócrates sobre a função de sua mãe, parteira. A parteira que não faz a criança porque ela já está pronta. A parteira que apenas ajuda a criança a vir ao mundo. E faz isso tantas vezes. E em todas às vezes fica feliz, porque cada nova vida é única e merece todo o cuidado.

Obrigado, Senhor, pela minha escola! Por tudo o que de nós nasceu e nasce nesse espaço. Aqui, posso Te dizer que sou feliz. E isso é o mais importante. Amém!
Quem sou como professora e aprendiz



Sou alguém que sonha com um ensino de qualidade, que realmente faça a diferença na vida de nossos educandos. Um ensino significativo, despertando a cada dia, tanto o prazer de ensinar quanto a alegria do aprender, do descobrir o novo e poder utilizá-lo em meu dia-a-dia.

Como educadora, vejo que é preciso uma busca constante de inovação, de formação continuada, de conhecimentos que vão de encontro ao educando, mas para tanto, preciso estar aberta para o novo, ter a sensibilidade de perceber o que os alunos anseiam e conseguir satisfazer suas necessidades de aprendizagens que são muitas. Satisfazendo assim, minhas necessidades como educadora e como aprendiz que reconhece que o saber se constrói a cada dia, e que a cada dia é necessário buscar novos saberes para minha prática educativa.

Como professora e aprendiz, acredito em minha capacidade de buscar conhecimentos e reconhecer sempre que nunca estou pronta com relação ao que aprendo, sempre tem algo novo para aprender a aprender.

Valéria Cristina

quarta-feira, 26 de maio de 2010

segunda-feira, 24 de maio de 2010

A oração que eu esqueci

Senhor,

Proteja as nossas dúvidas, porque a Dúvida é uma maneira de rezar. É ela que nos faz crescer, porque nos obriga a olhar sem medo para as muitas respostas de uma mesma pergunta.E para que isto seja possível,

Senhor,

proteja as nossas decisões, porque a Decisão é uma maneira de rezar. Dai-nos coragem para, depois da dúvida, sermos capazes de escolher entre um caminho e outro. Que o nosso sim seja sempre um sim, e o nosso não seja sempre um não.Que uma vez escolhido o caminho, jamais olhemos para trás, nem deixemos que nossa alma seja corroída pelo remorso.E para que isto seja possível,

Senhor,

proteja as nossas ações, porque a Ação é uma maneira de rezar.Fazei com que o pão nosso de cada dia seja fruto do melhor que levamos dentro de nós mesmos. Que possamos, através do trabalho e da Ação, compartilhar um pouco do amor que recebemos. E para que isto seja possível,

Senhor,

proteja os nossos sonhos, porque o Sonho é uma maneira de rezar. Fazei com que, independente de nossa idade ou de nossa circunstância, sejamos capazes de manter acesa no coração a chama sagrada da esperança e da perseverança. E para que isto seja possível,

Senhor,

dai-nos sempre entusiasmo, porque o Entusiasmo é uma maneira de rezar.É ele que nos liga aos Céus e à Terra, aos homens e às crianças, e nos diz que o desejo é importantee merece nosso esforço. É ele que nos afirma que tudo é possível, desde que estejamos totalmente comprometidos com o que fazemos. E para que isto seja possível,

Senhor,

proteja-nos, porque a Vida é a única maneira que temos para manifestar o Teu milagre.Que a terra continue transformando a semente em trigo, que nós continuemos transmutando o trigo em pão. E isto só é possível se tivermos Amor - portanto, nunca nos deixe em solidão. Dai-nos sempre a Tua companhia, e a companhia de homens e mulheres que têm dúvidas, agem, sonham, se entusiasmam, e vivem como se cada dia fosse totalmente dedicado à Tua glória.

Amém.

PAULO COELHO

sexta-feira, 21 de maio de 2010

Perfil – autobilbliografia

“É graça divina começar bem. Graça maior persistir na caminhada certa. Mas a graça das graças é não desistir nunca.” (Dom Hélder Câmara)

Nasci em Belo Horizonte, Estado de Minas Gerais, no dia 13 de dezembro. Acredito que grande parte do sou, devo a minha família, que com união, carinho e amizade ajudaram-me a ser o que sou. Uma pessoa de fé, muito ligada a família, que procura conservar os valores adquiridos nessa convivência familiar.
Morei em Belo Horizonte durante 24 anos, até que me casei e mudei para Rondônia, especificamente para o município de Jaru. Tive três filhos: Isabela, Antonio e Gabriela. Foi uma mudança radical em minha vida, a mudança de cidade, a vida de casada... mas a gente se adapta a quase tudo. Foi o que aconteceu comigo. Hoje posso dizer que gosto muito do lugar onde vivo, fiz muitos amigos, tenho minha profissão.
Fiz o magistério em Belo Horizonte, onde trabalhei em uma escola de educação infantil e séries iniciais por três anos, considero que essa experiência contribuiu muito para minha prática pedagógica, pois foi a minha base profissional, embora neste tempo sempre reconheci a importância da formação continuada, por isso, procuro e busco participar de palestras, cursos e encontros na área da educação, porque acredito que estamos sempre aprendendo.
Atualmente sou graduada em pedagogia, fiz especialização em psicologia escolar com ênfase em psicopedagogia, trabalho como coordenadora de alguns Programas de formação continuada da rede estadual de ensino do município de Jaru/RO: Gestar I e II de Língua portuguesa e Matemática (Gestão da Aprendizagem escolar), Praler (Programa de Apoio a Leitura e Escrita), sou formadora de psicopedagogia , ressaltando que todos estes Programas são direcionados aos professores do 1º ao 9º ano.
Sou uma pessoa inicialmente tímida, até conhecer o ambiente onde me encontro, gosto de ler, assistir a um bom filme , fazer caminhada, aproveito este momento, para refletir e repensar minha vida. Tem um pensamento que gosto muito, infelizmente desconheço a autoria: “Há sempre novas possibilidades...” Acredito fielmente nisto, há sempre novas possibilidades de mudar aquilo que não está bom, de se abrir para o novo, seja na vida particular como na vida profissional. Sempre haverá uma luz, indicando um novo jeito de caminhar. O que é preciso é estarmos atentos para este olhar e mudar quando se fizer necessário.

Valéria Cristina Pinheiro Lage